以前不理解为什么婆婆反对我去月子中心，为什么土豪朋友不去月子中心坐月子，现在自己去考察了几家踩点，才明白月子中心的确不如宣传的好。首先居住条件就不如家里，即使十几二十万一个月的月子中心，家居条件也是一看就是自己家好，再者吃的也不行，看了一眼他们的月子餐，心里惊呼这样的食材也能上桌，家里随便一顿的花费都比月子中心一整个星期的餐食贵吧，来月子中心到底是享受还是简朴来了。不过在月子中心有医护人员护理，专业性比月嫂强点，倒应该是个优势，还有长辈没法插手也是优点，家里虽然有月嫂和阿姨，长辈也插不上手，但插嘴点评的机会的确多得多
标准迪士尼合家欢糖水片，欢歌热舞玩转魔法世界，主题老套情节也没什么新意。自我比天赋更重要；用爱消解隔阂重塑精神家园；当心中的裂缝具象足以摧毁整个亲缘维系；令人相当有负担感的大家族故事，没人比我更能感同身受资质平庸在其中的境遇究竟如何。
冲着《Dos oruguitas》来看。人物的天赋设定虽然有趣，但似乎难以承载“支撑小镇”的重任，如果说第二代尚能在日常发挥作用，第三代基本就只是娱乐大众了。而人物的性格、态度也有些脸谱化，前脚一言不合，后脚就能相互理解，并且都能自洽于“为了家庭”的逻辑。从“追求完美、被精益求精束缚”到“追求自由”的转变虽然很老套，但人物“重获新生”的状态依旧令人共情且向往。一众歌曲里面依然觉得西语版的《Dos oruguitas》最为动听，正片在歌曲中间穿插情节的闪回反而有些冲淡了歌曲的意味。
关于滤镜、幻术的隐喻，别忘初衷。大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。
各种穿插的歌舞桥段真的让人怀疑在看英文配音版印度电影，迪士尼这是要妥妥比肩阿三歌舞片的节奏么。。。
《论批评与自我批评的重要性》，以及《一百字就能讲完的故事硬是拍了一百分钟》
或许掰开了来看，每个人物的主题MV有可取之处。但是作为动画长片，ugh不管文化背景怎么换，夏日大作战式的家族剧情片我都应该敬而远之。
高开低走。设定的展开、大力士姐姐和预言家舅舅的人设都立得很稳，但从花姐的转变就开始突兀了，从此一发不可收拾，后边全程WTF。有一说一，歌舞真不错。
不得不佩服迪士尼动画完成度之高，艳丽的色彩，歌曲超多，现在看这种特效都跟冰雪奇缘一个模样。剧情除了家庭团聚，最核心居然是放下压力大家都是普通人，和心灵奇旅一样的反励志十分治愈。
她让大家找到了/认识了那个不完美却真实的自己，让外祖母意识到“奇迹不是每个人被魔法赋予的天赋,而是每个人自己(Miracle is you)”。 Don’t be strained by what you’ve got (power, gift…). Open your eyes, be imperfect, be empathetic and be YOU.
最近迪士尼的电影已经中规中矩到连个反派都不做了。一个带有一些特殊的能力的家族，从吵架到和好的故事，跟《勇敢传说》的套路挺像。选择吃饭的时候无聊的时候看真是对的选择。
【B-】技术方面没的说，迪士尼天下第一。第一幕的角色和矛盾的设置很棒，但从第二幕开始揭露所谓的危机到底是什么时才感觉这个对角色的危机对于故事来说真的是毫无危机感，而主角所做的化解危机的努力也自然让人提不起兴趣。更何况前面那么激烈的矛盾冲突最后却一如既往的用美式那种爱能解决一切的普世价值观解决问题真的是很无聊，完全无视了主角在这么多年成长经历中遭遇的所有压力和悲伤，强行让主角去原谅然后happy ending真的是让人极其不适，所以第三幕非常反感。
到中段都是佳作，结尾一泻千里，莫名其妙的和解敞开心扉然后高喊伐木累强行大团圆，迪士尼低龄音乐剧也不能要求太高是不，打开每个人的房间都有一个新空间这个设定很棒，可惜展示的不够
唯一感动我的是，出场不多的主角的妈对女儿无私的爱。
接受最真实的自己，要知道那才是你的天赋，才是miracle
魔法和惊奇都存在于日常，于是不用再远行冒险；反派是抽象的“历史”，于是也不再需要有反派，非常特别的一部迪士尼公主片，LMM黑也意外地听得很开心。歌舞戏回归歌舞片本来的作用，完成了所有情感和情节的转折，电影的逻辑和人物设置也更偏向传统歌舞片，2021真是一个歌舞回潮大年。
被人喜爱不是因为技能满点 而是因为你的内核 不过话又说回来了 谁要去在乎是不是被人喜爱呢
在工业流水线上持续产出可乐糖浆兑水冲开后转手卖你15块（或更贵）一杯这件事上，你永远可以相信迪士尼本部。吹了半天的歌单听完一首能记住的都没有（语速倒是很想学）。皮克斯家剧本里预示着电影真正开始的戏剧冲突居然放到第三幕，真就全程唱跳rap一轮就结束了，经费少格局小。西语味那么冲反而让英语听着违和感爆炸。比去年同期的Soul差太远了。
有毒的家庭关系。只喜欢全家说不要提Bruno的那段歌舞。
整个舞蹈编排场景转换还有原声带都过分百老汇了，总觉得更加合理的发展应该是魔法彻底消失才对，这和解得过于敷衍，为说教而说教
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