剧情介绍

  亚伯·阿普尔鲍姆是一名少年得志的侦探,如今已是31岁的成年人,却只是在处理一些无趣琐碎的案件并且被他最初的身份感所困扰。他的父母对此深感担忧,因为亚伯对与他同龄的人最相关的事情完全不感兴趣——比如经济稳定、成家。他们再也不能强迫他相信他比其他人都特别,并鼓励他放弃自己的做法。亚伯没有听从他们的建议,反而借着酒精来安抚自己的自尊心。亚伯在一所老派的侦探室里工作,当他还处于权力巅峰的时候,墙壁上挂着需要用相框装饰的剪报,纪念他曾经的功绩。直到某日,终于有客人带着一宗「成人」的案件上门——她的男朋友几周前被刺死-显然是暴力毒品的受害者,卡罗琳希望少年侦探替她找出谁凶残地谋杀了她的男朋友,挽回她男朋友的名誉,把凶手绳之以法。

评论:

  • 卫华 9小时前 :

    看到泪流不止,三个涂鸦分别是小新的三个分身,涂鸦小裤裤是勇敢机灵的小新,涂鸦娜娜子是满腔热爱的小新,涂鸦肥嘟嘟左卫门是胆小搞笑但又善良的小新;而小新,就是童年曾经的我们,那些胆怯、勇敢、善良与最赤诚的爱。

  • 掌新梅 6小时前 :

    概念和想象力依然很棒,但略微有点高开低走的感觉了。

  • 委骊萍 0小时前 :

    犹太清0既视感太强烈了...运输,隔离,处理,混血。讨厌无穷无尽列举可能性的法条。

  • 宫凝心 4小时前 :

    比拉面和b级略好,节奏比仙人掌差,但是主题还可以

  • 卫仕 6小时前 :

    人类这个物种可真实千百年来从来没有变过呢,随便换一个会议主题都能成立

  • 仪香卉 6小时前 :

    一桌人开会决定着一个种族的命运,历史证明“劣质”种族是现今成就最多的种族。

  • 声寻桃 3小时前 :

    对,又特么看哭了,很喜欢对三个纸片人的处理,变形的娜娜子在雨水中融化,水中的肥嘟嘟左卫门和小新的对话,胖次牺牲自我的拉扯,成长就是能在简单故事里感受到更深刻的意义吧,我们都在长大,小新可以永远守护春日部,“再也不想和任何人分别”懂的人都知道什么意思吧

  • 历平春 7小时前 :

    呜呜又看哭了,小新和涂鸦生成的娜娜子、穿了两天的内裤、不理不理左卫门(这次的日语配音不对味 不是平常的不理不理)、佑一起合作拯救春日部,最后小新笑着涂鸦巨大左卫门真的有自由的感觉。大人都在权衡利弊,只有小孩子会勇往直前

  • 斛痴海 6小时前 :

    把 90 分钟的会议一比一时间线放在了 108 分钟电影里。一群人决定了几百万人的生死,他们在会议上不在有人格道德,仅是一个个数字

  • 友凡双 1小时前 :

    来画吧,来画吧,去把所有爱和梦想倾注在纸上,希望你能永远从中汲取无限美好的力量,永远不会忘记最初那个纯真快乐的自己。

  • 妫明旭 1小时前 :

    3星半,7分

  • 帛湛芳 8小时前 :

    15个冷静的杀手开了一个会议决定了600万人的姓名,这段历史该被铭记!

  • 嘉长逸 5小时前 :

    不怕追求与梦想发生偏差,就怕没有了追求梦想的活力与勇气。

  • 仪玉轩 2小时前 :

    十几个人拍拍桌子就决定了600万犹太人的生死!看的太压抑。

  • 接芳芳 2小时前 :

    以上,作为一家之言~

  • 卫丰 3小时前 :

    会议期间每人每晚象征性付了五马克房费,展示了帝国的廉洁。用火车运输战俘,返程装载犹太人,一平米装10个人,显示了帝国的高效。手下有人爱对犹太孩子开枪,反正他没了父母也活不下去的,这是为孩子好,展示了帝国的爱心。处理邻国境内犹太公民,是帮邻居铲屎,这是福利,展现了帝国的热心。盖世太保取代外交部指导灭绝工作,这叫跨部门合作。反正已经对美开战了,犹太人已经没有作为人质的作用了,于是计划消灭1100万犹太人,但只要建立一个5万人的65岁以上的犹太人社区,就能有利回击境外势力的抹黑。要依法治国处理混血犹太人,与法律相悖怎么办,当然是修改法律了。最后解决方案用的是齐克隆B杀虫剂来安乐死,展现了帝国的仁慈。

  • 刚香巧 5小时前 :

    《蜡笔小新》里终于出现了蜡笔!这部的主角是小新和几个啼笑皆非的同伴,肥嘟嘟左卫门又怂又勇,内裤像个操心婆婆,娜娜子姐姐牺牲给我哭惨了,最后大家合力画画还是挺感动的

  • 兆聪慧 7小时前 :

    600万犹太人

  • 昔情韵 3小时前 :

    3.5/5,前半段节奏很有问题,有点水时长的感觉。最后扯内裤完成画作很棒,但离大人帝国有很大的差距。

  • 卫珲升 0小时前 :

    看得出《蜡笔小新》系列剧场版也进入了“二次创作”阶段——当以前的观众成为了作品的创作者所呈现的作品形态。这也让本作剧场版的高概念成为了评论的入口,但这些概念并不像《大人帝国的逆袭》那样落实到某种现实的批评,而是高谈如“没有创作世界则将毁灭”、“孩子与成人世界的对立”等老生常谈的概念,却忽略了概念生成的过程。

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